(一)打造市域産教聯合體

各地要按照《教育部辦公廳關于開展 市域産教聯合體建設的通知》(教職成 廳函〔2023〕15号)要求，積極打造 兼具人才培養、創新創業、促進産業 經濟高質量發展功能的省級市域産教 聯合體。充分發揮政府主導作用，建 立政行企校密切配合、協調聯動的工作機制，推動市域産教聯合體實體化運作。搭建共性技術服務平台，建設一批産教融合實訓基地，廣泛開展中 國特色學徒制培養，引導聯合體内企 業廣泛接收職業院校學生開展實習實 訓，支持學校服務企業技術創新、工藝改進、産品升級，促進教育鍊、人 才鍊與産業鍊、創新鍊緊密結合。省級教育行政部門負責領導本省級行政 區域的市域産教聯合體建設，要防止 一哄而上、盲目建設。教育部将加強對市域聯合體工作和運行的過程管理和動态管理。第二批國家級市域産教聯合體原則上從省級市域産教聯合體中擇優産生。

(二)打造行業産教融合共同體

各地要支持龍頭企業和高水平高等學 校、職業學校牽頭，聯合行業組織、 學校、科研機構、上下遊企業等共同 參與，組建一批産教深度融合、服務 高效對接、支撐行業發展的跨區域行 業産教融合共同體。建立健全實體化 運行機制，有組織開發優質教學評價 标準、專業核心課程、實踐能力項目 和教學裝備，培養行業急需的高素質 技術技能人才。建成一批行業領先的 技術創新中心，形成同市場需求相适 應、同産業結構相匹配的現代職業教 育結構和區域布局。教育部将在先進 軌道交通裝備、航空航天裝備、船舶 與海洋工程裝備、新材料、兵器工業5 個領域進行首批布局，并有計劃地在 新一代信息技術産業、高檔數控機床 和機器人、高端儀器、能源電子、節 能與新能源汽車、電力裝備、農機裝 備、生物醫藥及高性能醫療器械等重 點行業和重點領域，指導建設一批全 國性跨區域行業産教融合共同體，帶 動地方建設一批賦能區域經濟發展、 服務地方特色産業的區域性行業産教融合共同體。

(三)建設開放型區域産教融合實踐中心

各地要面向國家重大戰略和區域經濟 發展，對标産業發展前沿，建設一批 集實踐教學、社會培訓、真實生産和 技術服務功能為一體的學校實踐中 心、企業實踐中心和公共實踐中心(以 下簡稱實踐中心)。實踐中心要積極協 調各類資源，加強經費和人員投入， 圍繞企業生産經營過程中的關鍵問題 開展協同創新，聚焦行業緊缺高技能 人才開展聯合培養，産出一批支撐區 域産業和經濟社會高質量發展的突出 成果。到2025年，建成300個左右全 國性實踐中心，帶動各地建設一批省 級和市級實踐中心，形成國家省市三 級實踐中心體系，職業教育的實踐教學質量和服務能力全面提升。

(四)持續建設職業教育專業教學資源庫

适應職業教育數字化轉型趨勢和變革 要求，加快構建校省國家三級中職高 職本科全覆蓋的職業教育專業教學資 源庫(以下簡稱資源庫)共建共享體 系。資源庫要圍繞某個專業開展建 設，涵蓋專業人才培養方案、課程教 學資源、知識圖譜、必備技能以及對 應的職業崗位标準，覆蓋全部專業核 心課程，擴展建設必要的專業基礎課 程，為學習者提供便捷高效的全流程 學習服務。各校要深化國家職業教育 智慧教育平台應用，優先使用全國 性、區域性資源庫，鼓勵根據人才培 養需要建設有特色的校級資源庫。各 地要強化區域統籌，建設服務當地産 業和地域特色的區域性資源庫，推動 各級資源庫接入國家或省級職業教育 智慧教育平台，主動接受應用情況監 測。教育部将在推進現有國家級資源 庫完善升級、動态管理的同時，在專 業基礎好、資源質量好、使用效果 好、行業企業需求迫切、示範引領作 用明顯的區域性資源庫的基礎上，繼 續有組織建設一批全國性資源庫。到 2025年，建成一批全國性資源庫，帶 動地方建設1000個左右區域性資源庫，基本實現職業教育專業全覆蓋。

(五)建設職業教育信息化标杆學校

各校要積極落實《職業院校數字校園 規範》,建設校本大數據中心，建設 一體化智能化教學、管理與服務平 台，持續豐富師生發展、教育教學、 實習實訓、管理服務等應用場景，落 實網絡安全責任。各地要強化統籌， 加大财政支持力度；指導學校系統設 計校本數字化整體解決方案；組織學 校有序接入“全國職業教育智慧大腦院 校中台”,接受管理監測。教育部将在 數字資源豐富、功能應用強大、賦能 效果良好的區域性信息化标杆學校的 基礎上，有組織地指導建設全國性信 息化标杆學校。到2025年，建成300 所左右全國性信息化标杆學校，帶動 建設1000所左右區域性信息化标杆學 校，推動信息技術與職業院校辦學深度融合。

(六)建設職業教育示範性虛拟仿真實訓基地

各校要瞄準專業實訓教學中“高投入高 難度高風險、難實施難觀摩難再現”等 現實問題，結合自身實際，建設職業 教育虛拟仿真實訓基地(以下簡稱虛仿 基地)。虛仿基地要有效運用虛拟現 實、數字孿生等新一代信息技術，開 發資源、升級設備、構建課程、組建 團隊，革新傳統實訓模式，有效服務 專業實訓和社會培訓等。各地要加強 統籌管理，根據區域産業結構，因地 制宜、合理布局建設區域性虛仿基 地；引導各虛仿基地共建共享共用虛 拟仿真實訓資源，積極向國家或省級 職業教育智慧教育平台推送優質資 源。教育部将在專業實訓基礎條件 好、信息化水平高、應用成效明顯的 區域性虛仿基地的基礎上，有組織地 指導建設全國示範性虛仿基地。到 2025年建成200個左右全國示範性虛 仿基地，帶動各地1000個左右區域示 範性虛仿基地建設，推動職業院校技術技能人才實訓教學模式創新。

(七)開展職業教育一流核心課程建設

支持各地結合區域重點産業發展需 求，統籌在線課程和線下課程，推進 本地區職業教育一流核心課程建設和 實施。到2025年，圍繞現代化産業體 系建設需要，以專業核心課程改革為 切入點，面向行業重點領域，建成 1000門左右課程内容符合崗位工作實 際并充分納入新技術、新工藝、新規 範，課程設計符合因材施教規律并充 分融入課程思政、教學實施符合以學 生為中心理念并充分運用數字技術手 段、教學評價充分關注學生全面成長 的全國性職業教育一流核心課程，引 領職業教育“課堂改革”,提升關鍵核心領域技術技能人才培養質量。

(八)開展職業教育優質教材建設

支持各地在“十四五”職業教育國家規 劃教材範圍内建設2000種左右全國性 職業教育産教融合優質教材。優質教 材建設将重點面向戰略性新興産業、 先進制造業、現代服務業、現代農業 等領域，深化産教融合、協同育人， 科學嚴謹、内容豐富、形态多樣、反 映行業前沿技術，鼓勵行業牽頭或行 業、企業、學校等共同開發。到2025 年，通過建設和宣傳推介，大幅提升 優質教材的影響力和選用比例，有效 發揮優質專業課程教材的示範輻射作用。

(九)開展職業教育校企合作典型生産實踐項目建設

支持各地組織校企共同開發200個全 國性典型生産實踐項目，引導學生在 真實職業環境中學習應用知識和職業 技能。校企合作典型生産實踐項目建 設要基于企業真實生産過程，融入行 業最新技術和标準，充分體現新技 術、新工藝、新規範以及深度運用數 字技術解決生産問題的能力。到2025 年，通過分批部署、持續建設，擴大 優質資源共享，力争形成以企業典型 生産實踐項目為載體的職業教育教學 模式新突破，有效提升人才培養針對性和适應性。

(十)開展具有國際影響的職業教育标準、資源和裝備建設

支持各地立足區域優勢、發展戰略和 産業需求，圍繞“教随産出、産教同 行”,建設和推出由我國職業學校牽頭 開發，業内領先、基礎良好、産教融 合特征顯著、具有較高國際影響力和 認可度的30個左右職業教育标準(包括 但不限于專業、教學、課程、實習實 訓、教學條件、師資、培訓、校企合 作等方面的省級或學校标準),100個 左右優質教學資源(包括但不限于教 材、課程資源、教學項目、案例、培 訓資源、數字化資源或平台、專業建 設一體化解決方案等),20個左右專業 儀器設備裝備(包括但不限于設備裝 備、教輔設備、生産線裝備、 Al 或 VR 設備)。到2025年，形成一批具有 較高國際影響力的職業教育标準、資 源和裝備體系，持續打造中國職業教 育國際化品牌，建立職業教育國際化品牌項目培育、發展和推廣機制，提升中國職業教育國際影響力和競争力。

(十一)建設具有較高國際化水平的職業學校

各地各校要堅持“教随産出、産教同 行”,立足學校骨幹(特色)專業，“走 出去”和“引進來”雙線發展并有所側 重，引進國外優質職業教育資源，擴 大來華留學和培訓規模，做強若幹中 國職業教育國際合作品牌，有組織地 打造具有中國特色的職業教育境外辦 學項目、海外職業技術學院和海外應 用技術大學，培養一批适應國際化教 學需要的職教師資，培養一批服務中 國企業海外發展的本土化技術技能人 才，整體提升職業學校國際化水平。 到2025年，分三批支持300所左右的 中國特色、具有較高國際化水平的職業學校。