上海行健職業學院專業建設與發展評價實施辦法

一、意義目的

高質量發展是我國高職教育未來發展的基本方向，中國特色高水平高職院校和高水平高職專業建設（“雙高”建設）是高質量發展的新标杆，“雙高”建設的首要任務是高水平專業建設。作為以培養高素質職業技術技能人才為主要任務的高職院校，高質量發展必須牢牢抓住專業建設這個龍頭，以高水平專業建設帶動高水平學校建設。

為完善學院專業建設和發展方向的自我評價工作，形成良好的專業動态調整和可持續發展機制，學院決定開展專業建設與發展評價工作，旨在實現以下目的：

1.從滿足國家、社會、學校和廣大師生等利益相關者需求的角度，重新審視學院專業建設的現狀，深入剖析影響專業發展的關鍵性因素，促進專業内涵建設，增強專業辦學特色，提高專業辦學水平和質量。

2.進一步解決專業發展的可持續性，逐步建立起學院專業建設和發展的自我評價和動态調整機制，激發專業辦學活力，進一步優化專業結構和布局，形成專業發展的良性循環機制。

二、評價範圍

學院五個學系所有專業

三、實施原則

堅持主體性、發展性、重點性和全面性四項基本原則，以問題為導向、以客觀數據為支撐，确保評價的實用性和可操作性。

1.主體性原則。充分發揮學系、專業的主體作用，通過專業自評，梳理專業建設發展過程中的收獲和存在的問題；廣大師生作為專業人才培養的主體，對專業培養目标的理解以及專業辦學滿意度也作為本評價的重要指标。

2.發展性原則。強調專業質量保障體系及人才培養長效機制的建立，通過課程、師資等資源建設的先進性和專業特色與潛力的評估，将關注重點落在内涵的提升和人才培養質量的持續提高。

3.重點性原則。将影響專業發展和人才培養質量的核心要素作為考察重點，排除一些無法量化和難以準确評價的内容；通過已有相關數據作為支撐，力求評價過程客觀簡化。

4.全面性原則。專業建設與發展評價，将考慮專業建設基礎和增量發展的實際情況，對整體建設優秀的、增量發展顯著的、具有重大特色創新的均進行評價考核，盡可能全面體現各專業建設與發展情況。

四、評估指标體系設計

基于高職教育特色、系統指标互相獨立、定量為主定性為輔和充分利用公共信息的四項原則，制定“上海行健職業學院專業建設與發展評價指标體系”。該指标體系包括8個一級指标、16個二級指标和37個三級指标。

各學系、專業要深入學習專業建設評價指标體系及其涵義，做到體現特色、凸顯優勢、補齊短闆，充分挖掘專業潛力，努力提升本專業在學院發展中的位置；要關注指标數據和材料的準确性與關聯性，确保提交材料真實反映本專業建設與發展所取得的成績。

五、工作要求

1.高度重視，形成共識。各學系、專業要高度重視專業建設與發展評價工作，充分認識開展專業評價對促進學院高質量辦學和發展的重要意義。該工作不僅是做好高職院校人才培養工作狀态數據采集平台填報及上海高校分類評價工作的有力基礎，其指标體系結果也将作為學院調整優化專業資源配置和對學系和專業進行績效考核的重要依據。

2.認真研讀，規範填寫。各學系負責人為專業建設與評價工作的第一責任人，要加強對專業評價工作的領導和組織，做細做實各項基礎工作，确保提交數據和材料的真實可信。學院将組織相關職能部門對各學系、專業提交的數據和材料進行審核。對填報數據有疑義的，進行認真核查；填報不實的，将視情予以扣分。

3.自評促建，積累成果。各學系、專業要加強工作過程的反思與積累，堅持以評促建，做好專業建設與發展過程中核心、關鍵、重點指标材料的佐證與積累，以典型案例等形式集結成冊，反映專業建設與發展成果成績。學院将搭建專業展示與學術交流平台，開展專業建設信息互動共享，實現以專業發展促進學院辦學質量提升。

上海行健職業學院

2020年9月

上海行健職業學院專業建設與發展評價指标體系

計分方法：

專業總分=專業三級指标得分之和

X9.“學生獲獎情況”，X19.“教師教學獲獎情況”計分方法另列。

指标解釋：

X1.具有的市級及以上名譽（一流、重點、特色、教改試點等）數：獲得的市級及以上榮譽，比如國家級的“國家示範性高等職業院校建設計劃”中央财政支持的重點建設專業、教育部質量工程中的國家級特色專業；市級的“市級示範性高等職業院校建設計劃”市财政支持的重點建設專業以及市組織的教學改革試點專業、品牌專業、特色專業等累加數量。

X2.學生數：在該專業就讀的學生數量。

X3.招生計劃完成率：上一學年專業實際報到人數/招生計劃數（數據由教務處招辦提供）。

X4.在校生滿意度：在校生對所學專業的滿意度（數據由教務處提供）。

X5.畢業生滿意度：畢業生對所學專業的滿意度（數據由學生處提供）。

X6.校外實踐基地數：校外各專業在使用的用以專業課程實踐教學的場地和場所數。

X7.校企共建實訓基地數：專業與企業簽訂了實訓合作協議的基地數量。

X8.純實踐課（C類課）課時占比：教學計劃中純實踐課（C類課）課時占專業教學總課時的比例。

X9.學生獲獎情況：專業在校學生在國内外賽事和活動中獲獎的情況。其中，重要獎項包括：

①職業技能競賽獲獎。在省部級及以上和國際職業技能競賽中獲得的獎項，包括“世界技能大賽”“中國技能大賽”“全國職業院校技能大賽”獲獎等。

②創新活動、專業競賽獲獎。在國内外創新創業活動、專業競賽中獲獎的獎項。通常由教育部，各行業職業教育教學指導委員會以及部分國際學術組織等發起或組織的各類創新創業活動和競賽（如全國研究生智慧城市技術與創意設計大賽、全國研究生移動終端應用設計創新大賽、中國研究生未來飛行器創新大賽、全國研究生數學建模競賽、中國研究生電子設計競賽、中國研究生石油裝備創新設計大賽、中國研究生公共管理案例大賽、中國MPAcc學生案例大賽、中國“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰杯”中國大學生創業計劃大賽、ACM-ICPC國際大學生程序設計競賽、全國大學生數學建模競賽、全國大學生電子設計競賽、全國大學生化學實驗邀請賽、全國高等醫學院校大學生臨床技能競賽、全國大學生機械創新設計大賽、全國大學生結構設計競賽、全國大學生廣告藝術大賽、全國大學生智能汽車競賽、全國大學生交通科技大賽、全國大學生電子商務“創新創意及創業”挑戰賽、全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽、全國大學生工程訓練綜合能力競賽、全國大學生物流設計大賽、中國石油工程設計大賽、外研社杯”全國英語演講大賽等）。

③文藝、體育競賽獲獎。在國内外及省部級文藝、體育競賽中獲得的獎項。

其他為非重要獎項。

計分公式：

X10.三年級學生獲取的符合專業面向職業/行業資格證書率：畢業學年學生獲得的各項國家相關部門、行業、企業頒發的職業/行業資格證書率。

X11.學生就業率：當年直接就業（含創業）的畢業生人數占畢業生總數的百分比。

X12.專業相關崗位就業率：本專業直接就業畢業生中，從事的崗位工作與所學專業相關、同屬專業大類的人數占本專業畢業生總數的比例。

X13.雙師型專任教師占比：“雙師型”專任教師占專任教師總數的百分比。“雙師型”專任教師是指具有教師資格，又具備下列條件之一的校内專任教師：（1）具有本專業中級（或以上）技術職稱及職業資格（含持有行業特許的資格證書及具有專業資格或專業技能考評員資格者），并在近五年主持（或主要參與）過校内實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作，使用效果好，在省内同類院校中居先進水平；（2）近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業第一線本專業實際工作經曆，能全面指導學生專業實踐實訓活動；（3）近五年主持（或主要參與）過應用技術研究，成果已被企業使用，效益良好。

X14.高級職稱專任教師占比：高級職稱的專任教師占專任教師總數的比例。

X15.技術技能大師占比：本專業技術技能大師人數占本專業專任教師數的比例。

X16.企業兼職教師占比：本專業企業兼職教師占專任教師總數的比例。

X17.市級及以上精品課程數：“上海高等學校市級精品課程（高職高專）”“上海高職高專院校市級精品課程”的數量。

X18.高層次教學團隊數：以高層次人才為核心組建的教學團隊數，包括省部級及以上教學團隊、職業教育技能大師工作室、職業教育教師教學創新團隊（包含國家級教學團隊、國家級職業教育教師教學創新團隊、國家級職業教育技能大師工作室、省部級教學團隊、省部級級職業教育技能大師工作室、省部級職業教育教師教學創新團隊數）。

X19.教師教學獲獎情況：其中，重要獎項包括：在教育部和上海市統一組織的教學成果獎評選中的獲獎情況（如上海市高校青年教師教學競賽特等獎、一等獎、二等獎、三等獎），以及全國高校青年教師教學競賽（特等獎、一等獎、二等獎、三等獎）、職業院校技能大賽教學能力比賽（全國職業院校技能大賽教學能力比賽和上海市職業院校技能大賽教學能力比賽一等獎、二等獎、三等獎）、優秀教材獎（優秀教材評選一、二、三等獎）等省部級及以上的各類教學及相關比賽獲獎情況（如全國高校輔導員素質能力大賽、全國高校多媒體課件大賽、水利類專業青年教師講課競賽、“外教社杯”全國高校外語教學大賽、全國醫學(醫藥)院校青年教師教學基本功比賽、全國高校微課教學比賽、全國高等學校自制實驗教學儀器設備評選活動、全國高等學校教師圖學與機械課程示範教學與創新教學法觀摩競賽、“中醫藥社杯”全國高等中醫藥院校教師教學基本功競賽、全國高校GIS青年教師講課競賽、全國高等學校建築材料青年教師講課比賽、全國高等學校物理基礎課程青年教師講課比賽、全國高等院校工程應用技術教師大賽、中國外語微課大賽、全國高校數學微課程教學設計競賽、全國高等學校青年教師電子技術基礎、電子線路課程授課競賽、全國高校自動化專業青年教師實驗設備設計“創客大賽、高等學校物理基礎課程（實驗課）青年教師講課比賽、全國高等學校藥學類青年教師教學能力大賽、全國高等學校電子信息類專業青年教師授課競賽、全國高校鋼琴大賽、全國高等學校測繪類專業青年教師講課競賽、全國高等學校結構力學及彈性力學青年教師講課競賽、外研社“教學之星”大賽、全國基礎醫學青年教師講課大賽、全國電工電子基礎課程實驗教學案例設計競賽、全國高等學校中藥學類專業青年教師教學設計大賽、全國高等學校青年教師電路、信号與系統、電磁場課程教學競賽、全國高等學校青年教師電工學課程教學競賽、全國《麻醉學》獨立開課講課比賽、全國高校城市地下空間工程專業青年教師講課大賽、全國高等院校英語教師教學基本功大賽、全國高校經管類實驗教學案例大賽、全國醫學影像專業青年教師教學基本功競賽、全國大學青年教師地質課程教學比賽、全國農業職業院校教學能力大賽、全國職業院校教師微課大賽、全國基礎力學青年教師講課比賽、全國高校混合式教學設計創新大賽、西浦全國大學教學創新大賽、全國高校思想政治理論課教學展示活動、“高校輔導員年度人物”推選展示活動、全國普通高等學校美術教育專業教師基本功展示、全國普通高等學校音樂教育專業教師基本功展示）。

其他為非重要獎項。

計分公式：

X20.師均論文數、著作數、課題數：專任教師在國内外正式學術刊物和出版社以第一作者發表學術論文、出版著作的數量及主持開展院級、市級和國家級課題的數量與專任教師的比值。

X21.獲市級及以上和行業科研獎項數：獲得國家科學技術獎（包括最高科學技術獎、自然科學獎、技術發明獎、科技進步獎、國際科學技術合作獎）、教育部高等學校科學研究優秀成果獎（科學技術、人文社科）、上海市科學技術獎（上海市科技功臣獎，上海市國際科技合作獎；上海市自然科學獎，上海市技術發明獎，上海市科技進步獎）、上海市哲學社會科學優秀成果獎、上海市決策咨詢研究成果獎以及行業高度認可的成果獎項數量。

X22.教師人均企業實踐時間：教師到企業進行實踐的時間總量（天數）與專業教師總數的比值。

X23.下企業實踐的教師占比：當年下企業進行實踐的教師數占本專業教師總數的百分比。

X24.近3年開設的新課程數：該專業近3年開設的新課程總數。

X25.課程在線教學資源使用率：任課教師使用在線教學資源進行授課的門數占本專業課程總門數的百分比（數據由教務處提供）。

X26.公開出版的教材數：本校教師主編或參編的由正規出版社公開出版的教材數。

X27.校企合作共同開發的課程數：反映校企合作内涵的校企共同開發的課程數量。

X28.校企合作項目數：專業開展的校企合作項目數，以簽訂的合作協議和實際人才培養成效為準。

X29.企事業單位委托項目數：專業從校外企、事業單位獲得的研究項目的數量總和。

X30.校外實踐教學基地接納學生實習人次：校外實踐教學基地接納學生實習的人數*次數。

X31.企業訂單學生占比：學校接受企業訂單（指用人單位與學校簽訂合同約定相關就業和服務年限的訂單）學生人數占學生總數的比例。

X32.社會培訓人次：教師為社會不同技術和技能崗位人群提供培訓的人次。

X33.社會培訓收入：教師在為社會不同技術和技能崗位人群提供培訓取得的收入。

X34.國（境）外在本專業的留學生交流人數：根據《中華人民共和國國籍法》不具有中國國籍、在本專業進行交流的外國留學生人數。

X35.本專業學生在國（境）外交流的人數：反映本專業赴國（境）外進行交流的學生數量。

X36.與國（境）外高校學分互認專業數：本專業與國（境）外高校開展學分互認的專業數量。

X37.反映專業特色和不斷創新的宗旨、理念及重要貢獻：體現專業特色的宗旨、理念，反映專業不斷創新的規劃、思路；專業在人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承、國際交流等方面為區域經濟社會發展等做出的重要貢獻（以案例形式呈現）。